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【2021年新入职教师岗前常规培训】之二十一 陈冰谈研究导向型教学

  为提升教师教学设计能力,5月27日,教师工作部(人力资源处)在东校区实验实训楼继续举办新入职教师岗前常规培训。西交利物浦大学陈冰博士应邀做了题为“教学、科研与研究导向型教学”的专题讲座。

  陈冰围绕高等教育面临的挑战、以学习者为中心的教学设计、研究导向型教学以及教学与科研关系反思四个方面展开本次讲座。

  陈冰指出,基于学习产出的教学设计包含课程体系设置、教学方法创新和教学环境选择等,具有系统性、循序性、可行性、反馈性的特点。一个以学习者为中心的教学设计应充分考量未来社会需求及不确定性、学校育人目标及教师教学目标,教学对象、教学内容和教学方法均应体现以学习者为中心。同时必须关注学习效果评价,要聚焦学习效果,说明学习者学会“学”了。

  陈冰表示,研究导向型教学认为“参与研究”是最佳的受教育途径,并将研究视为启悟学习者的过程。要“以学习者为中心”的因材施教,以及对研究导向型学习能力的培养,引导他们综合运用所学知识和技能,通过研究发现、分析并解决实际问题,在不断反思的过程中积累经验,养成科学思维的习惯,在“边做边学”的过程中逐步建立正确的行为模式。他以“城市规划与设计”课程为例,从育人目标、教学目标等方面展示了西交利物浦大学针对低年级本科生、高年级本科生和研究生如何开展研究导向型教学。这种由研究引导的、以“学”为主的教学模式不仅能为学生提供扎实的、可转换为生产力的相关知识和技能,还能引导他们在不断的自省和反思过程中逐步培养起主动学习的习惯、独立思辨及批判的精神、处理不确定事物或新兴(或复杂)问题时所需的整合资源和协同决策的能力等核心素质,并在此基础上进一步获得自我适应学习的才智和终身学习的兴趣等。

  陈冰强调,教师作为带头人,要引导学生敢于探索未知的领域,而不仅仅是传授书本上已有的知识。高等教育领域推广“研究导向型教学”的最终目标是引导学生和老师逐步实现“心灵的转向“,不断地自省和反思,进而天真地去探索真理的过程,让每个受教育者成为更加独特的个体。

  陈冰,西交利物浦大学博士生导师,副教授,领导与教育前沿研究院研究员。英国谢菲尔德大学建筑学博士、博士后,英国高等教育学会资深会士。在国内外学术期刊及国际会议上发表论文70余篇,参与多本著作的编写。致力于“研究导向型教学”模式从本科到研究生阶段的应用探索,曾获“西浦全国大学教学创新大赛”年度教学创新一等奖、“苏州市教育教学成果奖(高等教育类)二等奖”。

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